Основные блоки программы: диагностический, информационный, развивающий.

Диагностический блок заключается в  психодиагностике взаимоотношений родителей и ребенка. Для отслеживания эффектов тренинга диагностика может быть проведена и спустя некоторое время после окончания тренинга.

Информационный блок раскрывается в конкретном содержании тех знаний, которые заключены в программе тренинга.

Развивающий блок программы состоит в формировании и закреплении эффективных навыков взаимодействия с ребенком, в развитии рефлексии, предоставляет возможности активного самопознания и познания своего ребенка.

Структура тренинга.

Занятие 1. Знакомство
Цели. Знакомство участников друг с другом и с групповой формой работы. Выяснение ожиданий и опасений родителей. Общая ориентация в проблемах родителей.

Занятие 2. Мотивационная готовность.
Цели: формирование представлений у родителей о мотивационной сфере ребенка.

Занятие 3. Факторы, влияющие на психологическое благополучие ребенка в семье, ценности и установки семьи.
Цели: выбор методов воспитания ребенка с учетом его индивидуальных особенностей (традиции, ценности, реакции родителей).

Занятие 4. Учимся понимать друг друга.
Цели: усиление способности родителей к пониманию и чувствованию эмоционального мира своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность; изменение неадекватных родительских позиций; оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания детей.

Занятие 5. Формирование самооценки. «Язык принятия – язык непринятия».
Цели: осознание родительской роли в формировании самооценки ребенка; знакомство с понятием принятия ребенка, особенностями принимающего и непринимающего поведения родителя.

Занятие 6. Понять. Простить. Принять.
Цели: развитие у родителей умения распознавать эмоциональное состояние ребенка, определить явные и скрытые причины этого состояния и поступков; повышение психологической компетентности родителей.

Занятие 7. Проблемное поведение.
Цели: осознание родителями особенностей влияния физиологического и психологического состояния ребенка на формирование личности ребенка, его поведенческие реакции; понимание логических последствий для установления границ дозволенного поведения.

Занятие 8. Анонимные трудные ситуации.
Цели: повышение компетентности родителей в решении трудных ситуаций общения с ребенком, осознание личностных проблем, блокирующих понимание характера взаимодействия с другим человеком.

Занятие 9. Заключительное.
Цели: обсуждение семейных заповедей, получение обратной связи от участников тренинга, завершение работы в группе.

Основные блоки программы: диагностический, информационный, развивающий.

Диагностический блок заключается в  психодиагностике взаимоотношений родителей и ребенка. Для отслеживания эффектов тренинга диагностика может быть проведена и спустя некоторое время после окончания тренинга.

Информационный блок раскрывается в конкретном содержании тех знаний, которые заключены в программе тренинга.

Развивающий блок программы состоит в формировании и закреплении эффективных навыков взаимодействия с ребенком, в развитии рефлексии, предоставляет возможности активного самопознания и познания своего ребенка.


Занятие 1. Знакомство
Цели: знакомство участников друг с другом и с групповой формой работы. Выяснение ожиданий и опасений родителей. Общая ориентация в проблемах родителей.

Занятие 2. Базовые психологические цели детского поведения.
Цели: знакомство с концепцией Адлера-Дрейкурса об «ошибочных целях» поведения; обучение навыкам активного слушания: осознание неэффективных патеров реагирования в ситуации, когда ребенок преследует «ошибочную цель».

Занятие 3. Как мы воспитываем своих детей.
Цели: знакомство с содержанием и условиями благоприятного прохождения основных этапов формирования личности ребенка; осознание своих невербальных и вербальных проявлений эго-состояния.

Занятие 4. Проблемы дисциплины.
Цели: осознание психотравмирующего влияния физического и эмоционального насилия на формирование личности ребенка; понимание логических последствий предоставления выбора для установления границ дозволенного поведения.

Занятие 5. Повышение самоуважения детей.
Цели: знакомство с концепцией эффективного и неэффективного одобрения, с понятием неформального общения; обучение навыкам поддержки, закрепление навыков активного слушания; осознание роли ребенка в семейной структуре.

Занятие 6. Переориентация контроля.
Цели: осознание неэффективных стратегий родителей; обучение методике передачи ребенку ответственности за свою жизнь.

Занятие 7. Права личности родителя.
Цели: знакомство с понятием «психологические права личности»; осознание необходимости установления равноправных взаимоотношений с ребенком; овладение навыком использования «Я-высказываний» для решения проблем, непосредственно касающихся жизни родителя.

Занятие 8. Конфликты и способы их решений.
Цели: знакомство с понятием «отрицательное внимание»; осознание свих типичных реакций в конфликтных ситуациях; обучение конструктивному решению конфликтов.

Занятие 9. Родительский практикум.
Цели: отработка комплексного применения опыта, полученного в тренинге, для решения конкретных ситуаций; подведение итогов работы группы, осознание позитивных изменений в сфере детско-родительских взаимоотношений.

Занятие 10. Праздник семьи (совместное занятие с детьми).
Цели: отработка навыков сотрудничества и равноправных взаимоотношений с ребенком; закрепление позитивного опыта неформального общения; осознание атмосферы взаимопонимания и доверия между членами семьи и тренинговой группы.